Es tan agradable ver a sus hijos o hijas en el escenario, escuchar cómo la audiencia los aplaude. A veces a los padres les parece que el camino hacia el triunfo musical es bastante real: comprar un instrumento, ingresar a una escuela de música, estudios persistentes. Pero no todos los padres evalúan objetivamente el grado de habilidades musicales de sus hijos.
Cualquier talento, incluido el musical, es un fenómeno complejo, que no se comprende del todo. Existen diferentes modelos de talento en la ciencia psicológica. El más difícil de ellos es el modelo multiplicativo formulado por el científico estadounidense D. Simonton: si al menos uno de los componentes del talento es igual a cero, entonces todos los demás componentes deben “multiplicarse por cero”. Según este modelo, solo el 0,5% de las personas pueden considerarse talentosas en un área u otra.
Esto, por supuesto, es una exageración y, sin embargo, el número de personas con talento es pequeño y los padres deben estar preparados para el hecho de que su hijo no está incluido en este número.
Habilidad musical
El corazón del talento musical es la habilidad musical. Entre ellos, destacan los principales, aquellos sin los cuales no es posible ninguna actividad musical: ni la interpretación de la música, ni la composición, ni siquiera la percepción. Los científicos y educadores creen que todas las personas tienen tales habilidades, excluyendo solo a aquellos que son totalmente sordos de nacimiento, la diferencia radica en el grado de su desarrollo.
Las principales habilidades musicales fueron destacadas por el psicólogo ruso B. Teplov: sentimiento modal, sentimiento rítmico musical y la capacidad de formar representaciones musicales y auditivas generalizadas.
El sentimiento de inquietud es la capacidad de percibir la música como una expresión de algún tipo de contenido. Sus manifestaciones externas son la capacidad de evaluar el carácter de la música de una manera más diversa que "triste" o "alegre", para distinguir una melodía completa de una inconclusa, una armonía estable de una inestable.
El sentimiento musical-rítmico se expresa en la capacidad de moverse de acuerdo con el ritmo musical: marchar al ritmo, bailar, transmitir el carácter de la música en movimiento.
La capacidad de las representaciones musicales y auditivas generalizadas se manifiesta en la capacidad de reconocer melodías que un niño ha escuchado en algún lugar y una vez, en cualquier presentación de timbre, sin importar qué persona las cante sin palabras, sin importar qué instrumento toque.
Otros componentes del talento
Uno de los principales signos del talento es la alta motivación para la actividad musical. Si los padres llevan a un niño a una escuela de música "con escolta" y en casa se ven obligados a sentarse frente a un instrumento, este niño no puede ser llamado músico talentoso, incluso si tiene habilidades musicales bien desarrolladas. Un niño verdaderamente talentoso es un apasionado de aprender música, a veces incluso en contra de la voluntad de sus padres, y sabe exactamente qué instrumento quiere tocar. El deseo de aprender a tocar la guitarra debe evaluarse críticamente; puede que no esté determinado por el talento, sino por la imitación de sus compañeros.
Es poco probable que un niño con mala salud logre el éxito en la música, que a menudo se enferma, se cansa rápidamente, porque realizar una actividad es un trabajo físico duro. Por la misma razón, la inquietud puede considerarse enemiga del talento musical.
No importa cuán obvio pueda parecer a sus padres el talento musical del niño, la última palabra debe dejarse en manos del maestro-músico. Los maestros también pueden cometer errores, pero no con tanta frecuencia como podrían pensar los padres y madres ambiciosos.
