Las instituciones con el orgulloso nombre de "centro de desarrollo", al parecer, deberían ser diferentes de las educativas ordinarias. Y se diferencian … Principalmente, en los precios de los servicios prestados. En general, sus programas de trabajo con niños corresponden a los implementados en instituciones públicas de educación preescolar y extraescolar. Pero en la mayoría de estas instituciones hay al menos una diferencia cualitativa con las instituciones de educación general: al ofrecer una gama bastante amplia de servicios, en mayor o menor medida conservan su especialización, es decir, centrado en determinadas actividades con determinados grupos de niños.
Es posible formular una clasificación no muy estricta, pero, no obstante, clara de los centros de desarrollo infantil según varios criterios. Entre tales signos, en primer lugar, se puede nombrar la edad de los grupos objetivo de niños, que pueden ser la edad de Dosadov, preescolar y escolar.
Los programas para trabajar con niños de una edad dosadov se centran principalmente en enseñar a los niños el autoservicio, inculcándoles las habilidades más simples de interacción y comunicación con compañeros y adultos, familiarizándolos con las peculiaridades de la vida en una sociedad que no sea una familia.
Para los niños en edad preescolar, la formación de tales habilidades que les proporcionará una transición más fácil a la escuela está en primer plano. Este tipo de habilidades se pueden subdividir en habilidades interactivas, cognitivas y de autocontrol. El énfasis principal aquí está en el desarrollo de las habilidades generales y lingüísticas del niño, el desarrollo de su actividad creativa y cognitiva. Además, a los niños de esta edad se les enseñan conceptos éticos básicos como "amistad", "asistencia mutua", "respeto", etc.
Para los escolares, los centros de desarrollo pueden ofrecer varios programas que el niño puede elegir con sus padres, sin estar limitado por plazos estrictos y planes de estudios obligatorios. En primer lugar, puede tratarse de una amplia variedad de grupos de aficiones, secciones deportivas, programas de formación especializada, etc. En segundo lugar, estos centros ofrecen a los niños clases complementarias o avanzadas en las materias del plan de estudios obligatorio. Algunos centros también pueden ofrecer tutoría y preparación para el USO de niños en edad de escuela secundaria.
El segundo criterio importante por el cual se pueden clasificar los centros de desarrollo infantil es la especialización y adecuación de sus programas para niños con diversas características físicas y mentales, así como la adecuada calificación del personal docente de la institución. Para niños no del todo sanos, pueden ser complejos especiales de ejercicios físicos, desarrollados teniendo en cuenta la enfermedad específica del niño, para niños con propiedades mentales distintivas, pueden ser clases sobre la adaptación social del niño en forma de entrenamientos, juegos de rol., asistencia psicológica para el niño y su familia, si es necesario, trabaje con un terapeuta del habla, etc.
Se pueden desarrollar programas similares para los llamados niños superdotados. Desafortunadamente, tienen mucho más en común con los niños, de alguna manera defectuosos, que con los "prósperos", "normales". Y el principal problema para ellos no es el rápido desarrollo de habilidades especiales, que pueden manifestar en la primera infancia. A menudo sucede que esta categoría particular de niños recibe la menor cantidad de amor, afecto y cuidado de los padres habituales. Es a ellos a quienes se les plantean exigencias excesivas, a menudo insoportables para ellos. De ahí, labilidad emocional, sentimientos de alienación, incomprensión, soledad, agotamiento físico y mental, y mucho más, que pueden derivar en trastornos mentales muy graves. Por lo tanto, junto con los programas para el desarrollo de habilidades especiales, la adaptación social y psicológica se pone en primer plano para estos niños, lo que les permitirá convertirse en personas verdaderamente talentosas, armoniosas y de pleno derecho.
Existen otros criterios para la clasificación de los centros de desarrollo infantil, pero su descripción está más allá del alcance de un artículo. Sea como fuere, a la hora de decidir enviar a un niño a tal o cual institución educativa, uno no debe dejarse guiar por la publicidad, los elogios de su sitio web oficial y las conversaciones "íntimas" con el director. Lea los mensajes sobre este RRC en los foros para padres, hable con los alumnos, familiarícese con todos los documentos reglamentarios que rigen sus actividades, consulte con profesores y psicólogos independientes. Asista a una “jornada de puertas abiertas” y eventos abiertos que se lleven a cabo en cualquier UVD, después de todo, pregúntele a su hijo si quiere estar dentro de los muros de esta institución, y solo entonces tome una decisión final.
