El término "colectivo" proviene del latín colectivo, que significa "colectivo". Pero un colectivo puede ser llamado no cualquier grupo de personas reunidas en un solo lugar, sino un grupo de personas de ideas afines unidas por un objetivo noble. El maestro organiza el equipo de niños de tal manera que no se pierda la individualidad de cada niño individual, su singularidad y peculiaridad.
Necesario
Diagnóstico para el estudio de organización, cohesión, atractivo del equipo
Instrucciones
Paso 1
Para desarrollar un plan para organizar un equipo de niños, debe estudiarlo. El equipo tiene ciertas propiedades, cuyo diagnóstico lo realiza el docente: cohesión, organización, atractivo, relaciones en el equipo, el rol de cada alumno, el equipo tiene un efecto abrumador en la personalidad.
Paso 2
El docente debe, desde el primer día de conocer a los niños, familiarizarlos con los requisitos pedagógicos para los estudiantes de esta institución educativa. La unidad de requisitos de todos los profesores ya se está organizando para los niños.
Paso 3
El profesor explica a los niños las funciones positivas del equipo, es decir el beneficio que puede obtener todo el mundo en un equipo: un equipo es mucho más fuerte que una persona individual; cualquier miembro del equipo siente el apoyo psicoemocional de todo el grupo; en un equipo, puede comunicarse libre y activamente, intercambiar información, desarrollar sus cualidades sociales de ciudadano.
Paso 4
La organización hábil del trabajo extracurricular ayuda a unir a los niños en un solo grupo, especialmente si se basa en el interés del maestro en tales actividades. Por ejemplo, si un maestro está interesado en el teatro, la obra se construye visitando el teatro con los niños, estudiando su historia, creando proyectos, organizando un círculo de teatro en el aula y mostrando representaciones para los grados de primaria. En tal equipo, todos podrán mostrar su individualidad, peculiaridad, para mostrar utilidad para todos.
Paso 5
Al organizar un colectivo infantil, un maestro debe prestar especial atención a la acumulación y consolidación de tradiciones positivas en la clase: eventos deportivos que aman a los niños y padres, la organización de exposiciones de trabajo infantil y la celebración de vacaciones.
Paso 6
Al estudiar las características de cada alumno, el profesor debe ayudarlos a encontrar su lugar en el equipo. Doctor en Ciencias Pedagógicas, A. S. Belkin identifica ocho roles principales: generador de ideas, opositor, favorito, espinoso, excéntrico, trabajador, bromista, erudito. En su opinión, el equipo no puede ser “una sola persona”.
