La autoestima es una educación personal compleja, que refleja lo que el niño aprende sobre sí mismo de otras personas y de su propia actividad, que tiene como objetivo comprender las cualidades y acciones personales. El conocimiento de los problemas de autoestima de un estudiante más joven determina en gran medida la formación de relaciones con un niño.
El desarrollo de la autoestima depende de la evaluación del desempeño de la escuela. Tomando la evaluación del profesor como principal punto de referencia, los niños se clasifican a sí mismos y a los demás miembros del colectivo infantil como estudiantes excelentes y pobres. Como resultado, cada grupo adquiere un conjunto de cualidades correspondientes. El desempeño en la escuela primaria es una evaluación de la personalidad y el estatus social del niño. Durante este período, es importante que los maestros y los padres comprendan y distingan los conceptos de "evaluación del desempeño" y "evaluación de la personalidad". Las situaciones en las que la evaluación del rendimiento académico se transfiere a las cualidades personales del niño son inaceptables. La retroalimentación negativa sobre el trabajo del bebé puede quedar impresa en su mente con la frase "eres una mala persona".
La autoestima de un niño de primer grado depende casi por completo de los juicios de valor de los adultos. El tercer y cuarto grado tiene un período de transición, como resultado del cual el número de autoevaluaciones negativas aumenta drásticamente. La insatisfacción con uno mismo se extiende a la comunicación con los compañeros y las actividades educativas.
Tipos de autoestima de los estudiantes más jóvenes
Varios estudios han demostrado que todos los tipos de autoestima son inherentes a los niños de primaria: estable sobreestimada, estable adecuada, inestable, dirigida hacia una sobreestimación o subestimación inadecuada. Con la edad, los niños desarrollan la capacidad de evaluarse a sí mismos correctamente y la tendencia a sobreestimar disminuye. Lo más raro a esta edad es la baja autoestima persistente.
El tipo de autoestima de un niño puede determinarse no solo sobre la base de juicios de valor sobre sí mismo, sino también en relación con los logros de otros niños. El aumento de la autoestima no siempre se expresa alabando a uno mismo, más a menudo se pueden notar juicios críticos sobre las actividades y el trabajo de los compañeros. Los estudiantes con baja autoestima sobreestiman los logros de sus compañeros.
Tipo de autoestima y comportamiento
No se requieren pruebas especiales para determinar el tipo de autoevaluación. Los niños con el tipo apropiado son alegres, activos, sociables y tienen buen sentido del humor. Encontrar errores en su propio trabajo despierta su entusiasmo e interés. Al elegir tareas, se guían por sus capacidades, habiendo fallado, la próxima vez darán preferencia a trabajos menos complejos. Una autoestima alta y adecuada hace que los niños sean activos, esforzándose por lograr el éxito, independientemente del tipo de actividad.
El tipo inadecuado subestimado es fácilmente reconocible por los estudiantes más jóvenes: cuando se les pide que revisen su trabajo, se negarán a hacerlo o lo harán sin hacer ninguna corrección. El estímulo y el estímulo pueden devolverlos a la actividad y reavivar el entusiasmo. El enfoque en el posible fracaso hace que estos niños sean retraídos y poco comunicativos.
